LA OPINIÓN DE LA UNESCO Y LA PREVENCIÓN DEL VIH/SIDA

Conversamos con Mary Guinn Delaney, M. Victoria Valenzuela de OREALC/UNESCO Santiago

Por la relevancia de la educación en la prevención del VIH/SIDA y los desafíos futuros sobre la temática, conversamos con UNESCO para conocer su impresión sobre la materia.

1.- Cuál es su opinión respecto a cómo el gobierno está enfrentando el tema del VIH/SIDA en el sistema de educación formal.

Una de las principales lecciones aprendidas en los casi treinta años que han transcurrido desde la aparición del VIH y el Sida en el mundo, es que las políticas de prevención debieran estar vinculadas desde un enfoque estratégico con políticas de educación integral en sexualidad.

Más allá de las evidencias existentes, la educación integral en sexualidad continúa siendo uno de los temas más complejos de abordar en muchos países del mundo, especialmente de la región de América Latina y El Caribe. En cuanto a la situación en Chile, es importante tener en cuenta que las políticas públicas trascienden a los gobiernos de turno. En este sentido, es necesario esperar las propuestas de la actual administración en cuanto a la continuidad del Plan Nacional de Educación en Sexualidad y Afectividad (PESA).

Es necesario entonces que sean los ciudadanos y ciudadanas de Chile quienes no sólo opinen respecto de cómo los gobiernos abordan la prevención del VIH en las escuelas, sino que desarrollen la labor de monitoreo de las políticas públicas existentes y exijan de sus gobernantes el derecho a la educación sexual, reconocido por la Asamblea General de las Naciones Unidas.

2.- Existe alguna relación: coordinación, consulta o acuerdo, entre UNESCO y el Ministerio de Educación, para abordar el VIH/SIDA en el sistema educacional.

En el tema específico de prevención del VIH, hemos iniciado las coordinaciones con la SEREMI de Educación de Arica y Parinacota. Considerando las altas tasas de prevalencia de VIH y Sida que existen en esta región, especialmente entre personas adolescentes y jóvenes, el sector educación está motivado y comprometido para articular una estrategia regional de educación integral en sexualidad en las escuelas, basada en los lineamientos que ofrece el PESA y construida en coordinación con la Mesa Intersectorial Regional en VIH de Arica y Parinacota, liderada por la SEREMI de Salud.

3.- Existe alguna relación: coordinación, consulta y/o trabajo conjunto, entre UNESCO y las organizaciones de la sociedad civil para abordar el tema.

La Oficina de UNESCO en Santiago es la Oficina Regional de Educación, esto significa que su marco de acción es América Latina y El Caribe y su campo es el sector formal de educación.

En el ámbito de educación en sexualidad y prevención del VIH, la UNESCO Santiago ha realizado consultas técnicas a nivel regional, con participación de Ministerios de Educación de México; Uruguay; Argentina; Cuba; Guatemala y Colombia; universidades pedagógicas y organizaciones de la sociedad civil con trabajo en educación en sexualidad en el ámbito formal.

UNESCO está participando de la colaboración estratégica entre varias agencias de Naciones Unidas y organismos de Naciones Unidas y la Mesa Intersectorial Regional de Arica y Parinacota, liderada por la SEREMI de Salud. Se trata de apoyar al sector educación en su incorporación a la respuesta regional frente al VIH. Esta mesa regional está integrada por el intersector gubernamental, las Fuerzas Armadas y de Orden y una serie de organizaciones de la sociedad civil que son fundamentales para enriquecer y dotar de integralidad a las estrategias locales para la prevención, tales como organizaciones basadas en la fe; Colegio de Orientadores; I. Municipalidad de Arica; Asociación de Juntas de Vecinos de Arica; ASOSIDA y VIVO POSITIVO, entre otras.

4.- Como han podido destrabar la barrera valórica para enfrentar el tema educacional, esto considerando que sobre el VIH/SIDA existe una carga valórica negativa y discriminación contra quienes han adquirido el virus. También se lo pregunto porque es de público conocimiento que el Ministro Lavín es uno de los más conservadores del gabinete, de hecho es su cartera que ha solicitado, ante la próxima campaña que el ministerio de salud promoverá, se incorpore la orientación de que los jóvenes retracen su vida sexual.

El derecho a la educación incluye el derecho a la educación sexual, el cual es un derecho humano en sí mismo, que a su vez es indispensable para asegurar que las personas disfrutemos de otros derechos humanos, como el derecho a la salud, el derecho a la información y los derechos sexuales y reproductivos, según enfatiza el Relator Especial de las Naciones Unidas sobre el derecho a la educación, señor Vernor Muñoz. Él señala además que la educación sexual está fundamentalmente asociada a la prevención de embarazos no deseados e infecciones de transmisión sexual, lo cual es necesario, pero no puede ser la base de las políticas de Estado que deben considerar la educación en sexualidad como un derecho en sí mismo. Además, se corre el riesgo de asociar sexualidad con enfermedad, lo que es tan perjudicial como asociar la sexualidad al pecado.

La UNESCO releva el concepto de diversidad cultural como una forma de comprender y valorar que no todas las personas somos iguales ni pensamos de la misma manera, y que eso enriquece a las sociedades. Esto incluye no sólo la valoración de la diversidad étnica e indígena, sino también de la diversidad sexual. En un tema como la sexualidad, es fundamental visibilizar e incorporar matices que den cuenta de los diferentes contextos socioculturales, de lo contrario los mensajes y estrategias caen en el vacío y no cobran sentido en la vida cotidiana de las personas y las comunidades.

Lo fundamental es comprender que no hay una sola receta para la prevención del VIH, sino grandes orientaciones basadas en evidencias científicas y aprendizajes después de casi treinta años de epidemia, que deben ser tomados como referentes para la construcción de estrategias a nivel local, municipal y regional. La pertinencia sociocultural es un aspecto fundamental en cualquier tipo de iniciativa que se realice en el ámbito del VIH.

5.- Unesco cuenta con la facultad para hacer consulta y recomendaciones a los gobiernos, si fuera así cuales le haría al gobierno de Piñera.

Las recomendaciones a los gobiernos se realizan a nivel global y sólo se realizan a nivel nacional si el gobierno así lo solicita o si éste ha caído en faltas graves hacia los derechos humanos de sus habitantes. Este año, la UNESCO publicó la versión en español de las Orientaciones Técnicas Internacionales sobre Educación en Sexualidad, que está disponible en la Web.

(http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001832/183281s.pdf

6.- Cuáles son los aspectos culturales que están entorpeciendo una labor educativa y preventiva en materia de VIH/SIDA en Chile.

Un aspecto crítico ha sido la falta de un debate público acerca de la sexualidad de los chilenos y chilenas. Mientras la sexualidad como tema continúe siendo tabú, no será posible ir avanzando en el desarrollo de acciones, estrategias, programas y políticas públicas que tengan sentido para las personas.

La UNESCO reitera la necesidad de reconocer y valorar positivamente la diversidad cultural, y eso implica como ya se ha mencionado, sumar miradas y enfoques en lugar de restar. No se trata de no hablar de abstinencia con los y las estudiantes, sino de situar esta posibilidad en un contexto de información basada en evidencia científica que existe y que organismos como UNESCO han sistematizado a través de las Orientaciones Técnicas Internacionales. Esto implica hablar de todas las estrategias de prevención del VIH que están disponibles en la actualidad, evitando plantearlas como excluyentes.

Las actuales generaciones suelen tener varias parejas únicas en forma sucesiva antes de consolidar una relación monogámica a través de la convivencia o el matrimonio, entonces no se trata de plantear que a los catorce años tienes que elegir entre el condón y la abstinencia. Es importante ver la vida sexual como una trayectoria, que a veces implica una pareja monogámica para siempre, y otras veces incluye períodos de exploración sexual, de abstinencia, de parejas monogámicas sucesivas e incluso de múltiples parejas sexuales. El tema es mucho más profundo y es necesario que en Chile se visualice esa profundidad.

Sitios recomendados: Sitio de intercambio de información sobre educación en sexualidad y VIH/SIDA:http://hivaidsclearinghouse.unesco.org/, Facebook:http://www.facebook.com/pages/UNESCO-Centro-de-Informacion-en-VIHSIDA